Resursu skolotāji cieši sadarbojas ar atsevišķiem studentiem.
Resursu telpas skolotāja galvenā funkcija ir sniegt palīdzību studentiem ar viegliem mācīšanās traucējumiem. Tas var ietvert bērnus ar uzvedības traucējumiem, garīgu atpalicību vai mācīšanās traucējumiem. Lai arī mērķis ir pēc iespējas vairāk skolas dienas iekļaut šos audzēkņus parastajās klasēs, šiem studentiem ir nepieciešama īpaša palīdzība. Tur speciālās izglītības skolotājs nodrošina individualizētu uzmanību, kas viņiem jāapgūst.
Federālo un štatu atbilstība
2004 Likums par personu ar invaliditāti izglītību jeb IDEA ir federāli finansēta programma, kas nosaka vadlīnijas izglītības departamentiem vietējos skolu rajonos. Tas regulē to, kā noteikt speciālās izglītības studentus, kā arī to, kā sadarboties ar viņiem, lai palīdzētu viņiem sasniegt mērķus, kas izvirzīti citas federālās programmas NCLB, kurā nav bērnu, aiz muguras. IDEA arī regulē, kā skola rīkojas ar speciālās izglītības audzēkņu privātumu saskaņā ar Ģimenes izglītības tiesību un privātuma likumu, FERPA. Resursu telpas skolotājam jāzina šie noteikumi un jāplāno stundas saskaņā ar vadlīnijām, kuras noteikusi viņas valsts izglītības departaments. Speciālās izglītības skolotājam jāveic uzskaite par kārtējām valsts atbilstības pārbaudēm.
Individuālās izglītības programmas
Speciālās izglītības programmas studentiem ir individuālas izglītības programmas jeb IEP, kas pielāgotas viņu īpašajām vajadzībām. Resursu telpas skolotājs sadarbojas ar vecākiem, bērna klases skolotāju, speciālās izglītības direktoru, skolas administratoru un vecākiem, lai izstrādātu IEP. Dažos gadījumos ergoterapeiti un fizioterapeiti var būt daļa no IEP komandas. Resursu telpas skolotājs visu gadu reģistrē bērna progresu, tāpēc, kad IEP komanda tiekas ikgadējam bērna progresa novērtējumam, skolotājs var ziņot par panākumiem un noteikt jaunus mērķus nākamajam mācību gadam.
Instrukcija viens pret vienu
Kad dokumenti ir sagatavoti, resursu telpas skolotājs faktiski var sākt mācīt. Katrai studentei viņa sagatavo ikdienas nodarbības. Šīs nodarbības ir līdzīgas tām, kuras bērna vienaudži mācās parastajā klasē, bet ir pielāgotas skolēnu ar īpašām vajadzībām mācīšanās līmenim. Resursu skolotājs var arī pasniegt stundas citā formātā, nekā to izmanto klases skolotājs. Piemēram, klases audzinātāja var gaidīt, ka viņas skolēni pirms atbildes uz jautājumiem par tēmu izlasīs fragmentu. Resursu skolotājs var skaļi nolasīt fragmentu vai ierakstīt to savam studentam. Resursu skolotājs to dara katram studentam, kas atrodas savā istabā, katram priekšmetam, kuru viņi kopā ar viņu studē.
Komandas mācīšana
Jebkuras speciālās izglītības programmas galvenais mērķis ir bērna ar īpašām vajadzībām iekļaušana regulārajā klasē. Kad vien iespējams, resursu skolotājs un parastā klases skolotāju komanda māca regulāros un speciālās izglītības studentus tajā pašā klasē. Resursu skolotājs un klases skolotājs strādā kopā, lai izstrādātu mācību stundas, kas piemērotas visiem studentiem. Resursu skolotājs piedāvā stratēģijas, lai atvieglotu mācīšanos visiem studentiem. Resursu telpas studentiem var būt papildu mācību laiks vēlāk resursu telpā, lai pabeigtu uzdevumus, ko viņi sāk parastā klasē.
